也是我们课题研究数据采集的关键一环。务必要体现过程性、证据链和专业深度。”

这番开场白，立刻让会议室里的空气多了几分专业和严谨的味道。

几位年轻女老师下意识地挺直了背，认真听起来，只有李文茜在桌子底下小心翼翼地按着手机，不知道在回复着什么。

邻桌的小二班老师瞥了一眼。

嗯，某个绿色聊天软件。

台上的江月琴仍在继续：“家长通过这次分享会，应该能清晰地看到：第一，我的孩子在集体中是什么状态；第二，老师是如何专业地看待和引导我的孩子的；第三，家庭和幼儿园如何在教育理念和具体方法上形成合力。”

江月琴摘下眼镜，语气放缓，却更显恳切，“这不仅仅是沟通，更是构建“家园教育共同体’的重要实践。尤其对我们北海的家长群体而言，他们中有许多高官、高知、高要求的父母，他们期待的不仅仅是照顾，更是有质量的教育沟通。我们必须展现出不逊于任何国际园……”

“李文茜？”

“啊？”

小一班的女老师被身边的同事猛得踢了一下脚，擡头见到老园长略显严肃的面容和老花镜，立时正襟危坐起来。

“江园。”

“开会要专心呦？”江月琴面带笑容，完全是体制内春风和煦的工作表情，只不过说出的话有些不大客气：

“不会在班里也这么喜欢玩手机吧？这对孩子们来说是个错误示范。”

“现在科技发达了，什么手机、电脑，还有那种薄薄的跟书本一样的……”她皱眉憋了两秒，“对，平板，我们幼儿园的家庭很多都正常消费这些产品了，对小朋友来说是很容易上瘾的。”

她这其实也不算借题发挥，因为这在未来的确成为一个幼教的重点问题，中小学生沉迷游戏，小朋友沉迷手机和动画，算是常态了。

但这会儿当着全园的面被拿出来敲打她，其他老师不禁都眼观鼻、鼻观口地默不作声，生怕引火烧身。只有小一班的配班老师王敏好整以暇地看着李文茜“被抓现形”，毕竟她是一直存了取而代之的心思的，属于老员工被空降人员打败。

李文茜听得头大，给出一个叫大家将信将疑的解释，或者说掩饰：“园长，是班里学生家长来不了分享会，让孩子叔叔过来，我在沟通。”

“不好意思。”她说着把手机大大方方地塞到大衣兜里，倒是没有太多上课开小差被抓到的窘迫。这是家庭氛围和性格的影响，也是高学历专业背景、高知家庭背景给的底气。

江月琴看了她两眼，也就顺着这个话题歪楼了，“不会还是上次那对没去故宫游学的双胞胎吧？”老园长不等李文茜分辨，已经开始把这件事作为典型事例给所有老师们耳提面命了：

“故宫游学是北海幼儿园的特色课程活动，也是我们搭建各项市级、国家级课题的重要数据来源和观察样本，我还是希望大家多重视一下的。”

这是她的政绩。

“重视与否，最直接的就是体现在每个班、每个孩子的具体呈现上。”

江月琴的目光又径直落向了李文茜身上，“尤其是出勤和参与度，是观察孩子社会性适应和家庭支持的重要窗口。”

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