“个别因故未能参加的孩子，我们老师要特别关注。在分享会上要和家长深入沟通一下原因，是临时状况，还是有什么其他考虑？”

“就比如小一班的这两个孩子，……”

老园长拿起手边的资料，北海幼儿园的班级并不多，她很快就翻到了自己特别标注的两个孩子，因为只有这两位的家庭情况她还没有掌握。

其他的孩子背景虽然也不能说全都清清楚楚，但到底是红还是富，总归江月琴是心里有数的，只有这个家庭扑朔迷离一些。

这也不是什么好奇心或者窥探欲，纯粹是在机关干了这么些年人事工作，叫她本能地想要全面掌握情况。

也不见得就是太过势力，要去巴结孩子家长之类，毕竟园里家庭背景最高的也登堂入室了，她也犯不着太过急功近利。

“路呦呦，路平，是这对双胞胎姐弟吧？他们是什么情况呢？”

江月琴翻看着两小只的资料，孩子们长得都没得说，可爱乖巧，一看就是灵气十足的，不是一般家庭出身。

“是。”李文茜点头，“家长要出国出差，孩子叔叔来参会。”

这是一个叫她既无奈又窃喜的消息。

于公，这位主班老师当然是希望和家长本人见面、沟通的，好好地聊一聊孩子们这学期的情况；但于私，铁蛋和呦呦的叔叔来……又有什么不好呢？

但江月琴就有些探究深层次原因的意思了：“李老师的工作态度我是不存疑的，不过是不是还需要再讲究一些工作方法？”

“要说家庭背景，园里也有不少孩子家长或者长辈，算是最顶尖的那一批了，我也没见这些家长们严防死守嘛？还是比较信任北海对于家长隐私的保护和负责的，对吧？”

江月琴的问题带着探究与压力，李文茜微微挑眉，声音平稳：“关于家长不愿过多暴露身份的情况，我实习时在魔都的宋幼确实也接触过类似案例。”

“部分高净值或高社会关注度家庭的家长，会出于对标签效应和同伴压力的审慎考虑，有意识地在学前教育阶段为孩子创造一个相对去身份化的成长环境。”

“这在儿童发展心理学中，有时与“保护性教养’或“避免过早社会比较’的养育理念相关。他们并非不信任机构，而是希望减少家庭背景对孩子社会性发展的潜在干扰，让孩子更纯粹地基于自身特质进行同伴互动和个性建构。”

“从专业角度，我认为这可以理解为一种特殊但并非不合理的家园合作边界设定。我们需要做的，是在尊重这种边界的前提下，通过更专业、更细致、更以孩子为中心的工作，去赢得更深层次的沟通机会。”她提到的“宋幼”也即魔都的宋庆龄幼儿园，也是国内顶级，它直接由宋女士1938年创立的中国福利会管理，不受教育部门节制，和北海难分伯仲。

会议室里气氛更加压抑，大家对于李文茜的专业毋庸置疑，北海也好久没有这种初来乍到的主班老师和园长公开“讨论”的情况了。

毕竟北海的情况特殊，园长也是带着行政职务的。

只不过看当下的情况，这位年轻女老师似乎还想继续输出？

李文茜顿了顿，语气转为更温和的欣赏：“再者，从孩子自身的发展状况来看，路

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